Navet 2

Andra tillfället med Anna Gunnarsson! Väldigt inspirerade! Rekommenderar verkligen alla pedagoger att åka till Navet eller be dem från Navet komma till er för utvecklingskurs inom fysik och kemi! Och ta med er barnen till Navet! Hur kul som helst! 

Det som jag främst fastnade vid under dagens workshop var fysiken med gravitationsmålning, bubbelmålning samt att vi målade med luft. Här blir naturvetenskapen en del av skapandet. Superkul och lätt att ta med ut i förskolans verksamhet! 

Ännu en gång säker bilder mer än tusen ord...!

Gravitationsmålning

Måla med luft

Detta är verkligen något som jag kan tänka mig att göra tillsammans med barnen, då det är ett roligt och simpelt sätt att arbeta med fysik. Och dessutom lärorikt! Det innehåller många naturvetenskapliga termer som gravitation, dragningskraften, flytande vätska och luftens motstånd. Och blandningen som man får göra med de olika färgerna för att skapa nya nyanser! Här kan man verkligen se hur något abstrakt som fysik kan tas ner till barnens nivå och dessutom göras konkret, kul! :)

Dagens ros 

Fysik på ett roligt och lekfullt sätt!

Bild 2

Vad mycket som ingår i bild och skapande utan att man tänker på det! Matematik, språk, hållbar utveckling, samarbete, teknik för att nämna några ämnen som flätas in i bilden.

Här tas ramen upp ur "vattenbadet".

Idag har jag arbetat med papeir maché, gammalt tidningspapper och lera. Jag började med att göra papper utav gammalt tidningspapper som klipptes sönder i små bitar, lades i en stor plastlåda med vatten och som sedan mixades med en stavmixer. Man kan även välja att tillsätta färg om man vill ha färgat papper. Detta valde vi att göra i grupp, vilket var roligt med samarbete och möjligheten att kommunicera i gruppen! När vi hade mixad ihop pappersmassan lade vi ner ramar (guska- och screenramar) med ett nät på, som tog med sig pappersmassan på vägen upp ifrån "vattenbadet", men silade bort en del av vattnet. Det andra vattnet fick man pressa ut med papper. Sedan vändes pappersmassan på en tidning för att torka. 

Sedan fortsatte jag förmiddagen med att arbeta med papier maché där jag formade en lite kattliknande figur. Papier maché gjorde jag av strimlat papper, vatten och tapetklister. Även här kunde önskad färg tillsättas! Massan mixades ihop med en stavmixer. Sedan placerades den i en tygbit så att vätskan kramades ut. Nu var det bara att forma och trixa, bara fantasin som sätter gränser!

Här känner vi på hur de olika lerorna känns under fötterna.

På eftermiddagen arbetade vi med olika typer utav lera. Vi fick känna, klämma, lukta, smaka (om man ville) och forma leran på olika sätt. Det var väldigt roligt och spännande att se vad man kunde forma av leran! Även här var det bara fantasin som satte gränser! 

 
Om jag hade arbetat med papier maché eller lera tillsammans med barnen hade jag velat ställa öppna frågor där barnen själva får fundera och resonera. Exempel på frågor som hade kunnat ställas är (lera kan bytas ut mot papier maché eller något annat material):

Hur känns leran i handen? Hur luktar den? Är det någon skillnad mellan denna lera och den du använde innan? Vad kan du göra med leran? Vad kommer leran ifrån, hur gör man lera, kan vi göra lera? Finns det något här på förskolan, eller hemma, som liknar lera?

Dagens ros:

Sinnesupplevelse

Stärka självkänslan genom skapandet – jag kan!

Textil med Cathrine Berg

Åh vad roligt det är med skapande och praktiskt arbete! Speciellt med material som jag inte är så bekant med. Idag har vi använt materialet ull och tillsammans i studiegruppen tovat en tavla. Cathrine bad oss att fundera ut ett tema vi kunde utgår ifrån vårt skapande. Vi valde att utgå ifrån den, för de flesta barn, välkända sången ”I ett hus vid skogens slut”. Nu var det bara att vässa kreativiteten och börja skapa! 

Det var väldigt roligt att arbeta med ull och tovning. Genom hela processen såg vi snabbt ett resultat i vårt skapande, vilket var positivt och ökade skaparglädjen! När vi funderade märkte vi hur mycket matematik, språk, naturvetenskap, samarbete och glädje som ingår i ett sånt här projekt. Vi fick in matematiken genom att vi bland annat pratade om storlekarna på träden, vad som stod framför och bakom, hur många äpple det var på trädet. 
Om man tovar med barnen kan de utveckla sitt ordförråd, genom att lära sig nya ord och begrepp som tova, geometriska former (här kommer även  matematiken in!) och kardad. Språket kom även in när vi genom hela processen kommunicerade hur vi skulle göra härnäst. Här kom även samarbetet in! Hela projektet var dessutom en gruppuppgift. Glädjen var inte svår att hitta i vårt skapande och samarbete, härligt!

Jag känner att det finns många fördelar med att arbeta med ull. Barnet får möjlighet att använda sina sinnen, sin känsel, i tovandet. Barnen får använda sig av olika färger och jämföra olika färgnyanser. Framförallt får barnen möjlighet att samarbete (beroende på hur uppgiften läggs upp) och skapa en gruppkänsla. 

Läroplanen för förskolan (rev. 2010) beskriver att förskolan ska erbjuda barnen en miljö och verksamhet för skapande där de får använda olika material och tekniker. Barnens språkutveckling samt förmåga för matematik kan stimuleras genom skapande och kommunikationen kring. Nya begrepp, både matematiska och språkliga, kan komma fram genom skapande, och även mätning, jämföra och positioner - framför, bakom och bredvid.

Dagens ros 

Skaparglädjen i samarbetet!

 

 

Referenser

Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket. Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442

Bild 1

Kan man gå en bättre utbildning än när man får ha bildlektion med Mats Andersson? Nej jag tror inte det!

Dagen började med en genomgång av vad statiska, dynamiska, konkreta och abstrakta bilder innebär. Andersson[1] förklarade att statiska bilder innehåller en balans och jämvikt, vilket innebär att det är lika mycket på båda halvorna av bilden. Dynamiska bilder har däremot en rörelseriktning i form av exempelvis en väg som går på diagonalen genom bilden. Abstrakta bilder är bilder där det är svårt att se vad de föreställer, det är inget som speglas i verkligheten, medan konkreta bilder avbildar verkligheten.

Dagen fortsatte med skapande! Jag började med att tillverka ett litet titthål som skulle placeras ovanpå en bild. Utifrån den bilden som sågs genom titthålet skulle jag skapa en abstrakt bild, en förstorad kopia av titthålsbilden. Kopian skulle sedan föras i olika tolkningar och i olika material.

Det som jag fastande mycket för under dagen var att fokusen låg på skapandet och själva processen, inte på resultatet.Jag tycker det är viktigt att kunna skapa utan att behöva tänka på att det ska bli ett perfekt resultat, att fokusen ligger på själva skapandeglädjen. 
Mats bad oss fundera på hur vi ställer oss till att stötta eller styra barnen genom skapande och hur vi själva vill arbeta tillsammans med barnen. Jag känner, och har märkt själv både under praktikperioder och när jag jobbat, att barnen tycker det är roligare när de får skapa mer fritt. Och det tycker jag med! Därför föredrar jag att vara en stöttande pedagog som finns till hands när och om barnen ber om hjälp, istället för att styra i deras skapande. Genom alla skapandeprocesser tycker jag dessutom det är kul att själv vara aktiv och skapa ett eget exemplar. Jag tror att det kan göra att barnen själva testar en extra gång innan de frågar om hjälp, vilket ger barnen möjlighet att själva komma på ett sätt som passar dem. Läroplanen för förskolan (Lpfö98, rev. 2010) lyfter fram att verksamheten ska stimulera barnen till att skapa, tolka, använda sig av och samtala om bild. Skapandet ska vara en möjlighet för barnen att uttrycka sina upplevelser, tankar och erfarenheter. 
En klok tanke som kom upp under dagen var att vid skapande fråga barnen ”Vad vill du med ditt skapande? Vad ska du göra? Vad behöver du använda för material?”. Då får barnen själva reflektera över vad de vill uppnå och hur de ska komma dit. Skapandet behöver på så vis inte bli styrt men inte heller för stort för barnet att ta an! 
För att sammanfatta vill jag vara en stöttande pedagog som aktivt skapar med barnen och som har inställningen att barnen själva kan skapa, vad de själva vill med ett material de själva valt och att det inte finns några rätt eller fel!

Genom att kopiera upp en utav bilderna som jag skapade, fick jag möjligheten att konstruera olika mönsterbildningar. Detta är verkligen något som jag skulle vilja göra med barnen på förskolan, då det var väldigt häftigt att se hur många olika sätt samma bilder kunde konstrueras till olika mönsterbildningar. Dessutom är det en extra kick när man själv gjort grundbilden! Här kommer även matematiken in tydligt i skapandet!

Dagens ros 

Skapande i olika material 

Referenser

Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket. Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442

-------
1. Mats Andersson, Bild 1, Campus Varberg, 2014-09-19